16 2013 квітня

Історія відкриття і дослідження окремих регіонів материка

Урок № 52

Тема. Історія відкриття і дослідження окремих регіонів материка

 

Мета: дати учням наукові знання про відкриття і дослідження окремих регіонів материка, формувати навички самоосвітньої діяльності, роботи з додатковими джерелами географічних знань.

Обладнання: портрети дослідників Євразії, фізична карта Євразії, ілюстрації природи материка.

Тип уроку: комбінований.

Опорні та базові поняття: дослідник, мандрівник, експедиція.

Географічна номенклатура: миси: Дежньова, Челюскін; моря: Баренцове, Берінґове, Лаптєвих; затоки: Перська, Сіамська, Ботнічна; протоки: Дарданелли, Босфор, Ла-Манш, Ґібралтарська, Берінґова, Лаперуза; півострови: Скандинавський, Піренейський, Апеннінський, Балканський, Кримський, Таймир, Чукотський, Камчатка, Корея, Індокитай, Малакка, Індостан, Аравійський.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Психологічний настрій учнів на подальшу продуктивну працю. Учитель звертає увагу на зображення облич дітей з різним настроєм, з’ясовує, хто як себе почуває. Учні по черзі для аналізу кожного малюнка піднімають руки. Визначення рівня готовності учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Викликаю асоціацію»

Вчитель називає ім’я дослідника, а учні називають територію (материк, географічний об’єкт), яка асоціюється з ним:

1.Тур Хеєрдал.

2.Джеймс Кук.

3.Давід Лівінґстон.

4.Абель Тасман.

5.Олександр Гумбольдт.

6.Джон Кабот.

7. Афанасій Нікітін.

8. Христофор Колумб.

9 Ейрік Рауді.

10. Фернан Маґеллан.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Здивую всіх»

Учитель пропонує учням коротко, за можливості одним-двома реченнями розказати цікаві факти, що було знайдено під час підготовки до уроку (випереджувальне домашнє завдання).

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Прийом «Географічний вернісаж»

Учні прикріплюють портрети дослідників материка на дошці та поруч з ними на карті відмічають червоними прапорцями території, що вони досліджували.

2. Прийом «Географічний практикум»

Відмічають ці території на контурній карті та підписують поруч прізвища дослідників.

3. Прийом «Географічна лабораторія»

Учні роблять повідомлення про дослідників материка і заповнюють таблицю:

ПІБ дослідника

 

Що досліджував

 

Роки дослідження

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Прийом «Мандрівка»

Складіть опис території, що її досліджував один з перелічених в таблиці дослідників (прийом «П’ять речень», робота в парах).

V. Закріплення нового матеріалу

Прийом «Бліцопитування»

•Іменем яких братів-дослідників назване море в Північному Льодовитому океані?

•На честь кого назване море в Тихому океані та протока, що сполучає цей океан з Північним Льодовитим?

•На честь якого дослідника названо мис та півострів Євразії?

•Під чиїм керівництвом проходило чотири експедиції в Центральну Азію?

•В записках якого дослідження описується природа Індії?

•Коли розпочалися основні наукові дослідження материка?

VI. Підсумок уроку

Виставлення оцінок.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний текст у підручнику.

•Підготувати повідомлення про окремі форми рельєфу материка.

Джерела:

1. Капіруліна С. Л. Усі уроки географії. 7 клас. - Х.: Вид. група «Основа», 2007.- 256 с.

2. Клименко В. Г. За сторінками шкільного підручника географiї. Хрестоматія. 7 клас. - Х.: Вид. група «Основа», 2007.- 192 с.- (Б-ка журн. «Географія». Вип. 6 (42)).

Залишити коментар

Ім`я:*
E-Mail:
Напівжирний Нахилений текст Підкреслений текст Перекреслений текст | Вирівнювання по лівому краю По центру Вирівнювання по правому краю | Вставка смайликів Вибір кольору | Прихований текст Вставка цитати Перетворити вибраний текст з транслітерації в кирилицю Вставка спойлера
Введіть два слова, що зображені на малюнку: *