17 2012 грудня

Будова рослин. Рослини — живі організми

Урок 14

Тема. Будова рослин. Рослини — живі організми

 

Мета: поглибити поняття орган рослини; сформувати уявлення про значення кожного органа (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх; формувати вміння ло­гічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль; виховувати критичність і доказовість мислення, ес­тетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збережен­ня рослинного світу.

Обладнання: роздатковий матеріал — гербарії різних трав'янистих рос­лин з усіма органами, квітучі кімнатні рослини, таблиці, малюнки «Ор­гани рослини», схеми «Живлення рослин», «Дихання рослин», «Царства живої природи», гербарії, зразки пророщеної учнями вдома квасолі.

ХІД УРОКУ

І. Хвилинка спостережень

  • Яка пора року настала?
  • Як змінилися рослини? Чому?
  • Які птахи відлетіли?
  • Яка сьогодні погода?

II.  Перевірка домашнього завдання

1)  Чим живі організми відрізняються від предметів неживої природи?

2)  Заповни на дошці схему «П'ять царств рослин».

3)  Розкажи, яке значення мають рослини у твоєму житті.

4)  Чому рослини називають зеленим дивом Землі?

III. Повідомлення теми і завдань уроку

Гра «Назвіть рослину»

  • На городі нога стоїть, На нозі голова висить. Куди сонечко повернеться, Туди голова нахилиться. (Соняшник)
  • Навесні красується білим цвітом, а в жнива — червоним плодом. (Вишня)
  • І маленькі, і старенькі Влітку, взимку, навесні Всюди вдягнені гарненько У зелені сукні всі. (Ялинка)
  • Стрімко вибігли на гору Дві подружки білокорі. Дощик їм полоще кіски. Звуть подружок цих... (берізки).
  • Богиня любові Афродіта впала й подряпалася об... Про яку рослину складена легенда? (Про шипшину)
  • З-під снігу свій листочок До сонця простягну і синіми дзвіночками Вітаю я весну. (Пролісок)
  • За хатою у садочку, У зеленому листочку, Та в червоних намистах Стоїть пава молода. І збігаються всі діти, Щоб на неї поглядіти. За намисто кожен — смик! Та й укине на язик. (Калина)
  • Сьогодні на уроці ми дізнаємось, що спільного між цими рослина­ми, а також поговоримо про їх значення для життя на Землі.

IV.  Вивчення нового матеріалу

1. Хвилинка уяви.

Робота в групах «Ліс», «Луг», «Поле», «Город», «Водойми».

  • Заплющте очі. (Запросити групи дітей відповідно до їх назви в ліс, луг, поле, город, водойму.) Спробуйте уявити рослини, які там ростуть, хто їх вирощує.

Учні обговорюють питання в групах, а доповідач висловлює думку групи. Експерти фіксують спільні погляди і пропонують узагальнену відповідь.

  • У природі є багато видів рослин. Одні з них вирощують люди. Це культурні рослини. Інші ростуть самі. Це дикорослі рослини.

— Так, діти, у природі є багато видів рослин. Але у них є щось спільне.

«Мозковий штурм» (творча діяльність, під час якої учні мають корот­ко висловлювати свої думки, відстоювати свої ідеї).

— Що є спільного у всіх рослин? (Відповіді учнів.) 2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

  • Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.

Розглянемо схему «Органи рослин».

Будова рослин. Рослини — живі організми

1)  Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рос­лина живиться поживними речовинами.

2)  Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

3)  Листки, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі чи зазубрені.

4)  Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і коль­ором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.

5)  Плід. Запилена квітка перетворюється на плід.

  • Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблу­ка, сливи — це плоди. За допомогою насіння з плодів рослин розмножу­ються.

(Розглянути рослини з гербарію і перелічити всі частини рослини.)

3. Практична робота.

1)  Робота в парах.

Учні розглядають паростки квасолі, які вони пророщували вдома, роз­кладають їх у тому порядку, в якому вони розвивались з насінини. Потім за допомогою запитань одне одному називають всі інші частини квасолі, яких не побачили в досліді.

2)  Учні разом з учителем розглядають дві гілочки однієї рослини. Одна з них стояла у підфарбованій синькою воді, інша — у звичайній.

  • Що побачили?
  • Чому гілочка, що стояла у підфарбованій воді, стала всередині такого самого кольору, як вода? (Вода від кореня рухається по стеблу.) Це перший спосіб живлення.
  • Від кореня вода несе поживні речовини до інших коренів.

Другий спосіб живлення. Під дією сонячної енергії рослини самі утво­рюють поживні речовини — цукор і крохмаль — у своїх листках із води й вуглекислого газу.

3. Робота з підручником.

Прочитати текст «Рослини — живі організми» і дати відповіді на за­питання.

  • Що ще утворюється в листках під дією світла? (Кисень. Рослини виділяють його з повітря.)
  • Коли рослини виділяють кисень?
  • Коли рослини вбирають кисень?

—   Якими органами дихають рослини? (Розглянути в підручнику (С. 110) схему «Дихання рослин».)

  • Чи рухаються рослини? Наведіть приклади.
  • Які ознаки всього живого є у рослин?

V. Закріплення та осмислення знань

1.   Доведіть, що рослини — частина живої природи.

2.   Чому рослини не можуть жити без сонячного світла?

3.   Доведіть, що рослини — джерело поживних речовин і кисню на Землі.

4.   Гра «Так чи ні».

  • Корінь вбирає із ґрунту воду?
  • У плоді утворюються поживні речовини?
  • Насіння захищає плід від пошкоджень?
  • Стебло проводить воду від кореня до всіх органів?
  • З листя утворюється плід?

5.   Як ви розумієте вислів «Берегти рослини — зберігати життя на Землі?»

6.   розгадайте кросворд «рослини».

Будова рослин. Рослини — живі організми

1)   Білі горошини на зеленій стеблині. (Конвалія)

2)   Сидить баба серед літа, у сто сорочок одіта. (Капуста)

3)   Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)

4)   Повна діжка жита, п'ятачком накрита. (Мак)

5)   Висить шапличок, а в тім шапличку сімсот козаків. (Соняшник)

6)   Гілки рогаті, плоди крилаті. (Клен)

7)   Квітка гарна розквітає, а торкнешся — всіх кусає. (Троянда)

8)   Має шкір сім, витискає сльози всім. (Цибуля)

— Поділіть рослини, розгадані у кросворді, на дві групи. Дайте на­зву кожній групі.

(Робота в парах. Взаємоперевірка.)

VI. Узагальнення й систематизація знань

Робота з таблицею «Значення органів для рослин».

VII.  Цікавинки

  • Найкоротші стебла — у водяних плаваючих рослин.
  • Найбільші листки у нашій флорі — в лопуха.Найменша квітка — у ряски безкореневої, що вкриває стоячі водой­ми,— не більше за головку голки.
  • Плоди хлібного дерева (Азія) сягають 1 м завдовжки, в діаметрі 0,5 м, масою до 20 кг.

VIII.   Підсумок уроку. оцінювання учнів

IX. Домашнє завдання

1)   Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини — живі організми» (С. 107—110).

2)   Робота в зошиті. Виконати завдання на С. 24.

Залишити коментар

Ім`я:*
E-Mail:
Напівжирний Нахилений текст Підкреслений текст Перекреслений текст | Вирівнювання по лівому краю По центру Вирівнювання по правому краю | Вставка смайликів Вибір кольору | Прихований текст Вставка цитати Перетворити вибраний текст з транслітерації в кирилицю Вставка спойлера
Введіть два слова, що зображені на малюнку: *